为系统深化本科教育教学改革，打造一支高水平的PBL（Problem-Based Learning）导师队伍，并持续完善覆盖各器官系统的PBL案例库，最终实现常见疾病高质量案例教学的全覆盖，我校教师教学发展与研究中心于6月23日至24日成功举办了教师发展训练营之PBL初阶与高阶导师培训班。本次培训得到各教学单位的积极响应，共吸引来自18个学院的150余名教师踊跃参与。

初、高级培训班合影

初阶培训班面向PBL教学的新手导师及有意向加入团队的教师，旨在建立标准化的教学认知。培训邀请了三位主讲教师，分别从理念、流程和案例撰写三个维度进行系统讲授。教师教学发展与研究中心副主任许松青首先带来“PBL概述及基本理念”专题，系统阐释了PBL的教育理念、教学成效及我校的实施框架。随后，广医附一院谢燕清副教授围绕“PBL基本流程及实施细则”、叶劲松主任聚焦“PBL案例撰写”，结合一线教学实践展开深入讲解。理论讲授扎实深入，为参训教师打下了坚实基础，现场互动踊跃，反响热烈。

许松青副主任初阶PBL培训集中授课

谢燕清副教授初阶PBL培训集中授课

叶劲松主任初阶PBL培训集中授课

高阶培训班则聚焦于PBL教学中的实际痛点与案例质量提升，面向曾担任PBL导师或撰写过案例的教学骨干。许松青主任分享了“PBL课堂常见问题及应对”的实用经验，有效解答了教师在课堂引导中的实操困惑。谢燕清老师以前瞻视角探讨了“PBL案例撰写基本原则及常见问题”，为教学创新打开了新思路。叶劲松主任则细致剖析了“PBL经验总结及思考”，内容紧扣一线需求，赢得参训教师的一致好评。

许松青副主任高阶PBL培训集中授课

谢燕清副教授高阶PBL培训集中授课

叶劲松主任高阶PBL培训集中授课

此外，初阶与高阶训练营均设置了PBL案例工作坊，参训教师按小组进行研讨。工作坊围绕案例撰写与审核、导师会议组织、PBL教室使用、学生培训及分组管理等环节逐一展开，并就PBL案例的特质、撰写流程、核心原则及注意事项等内容进行了热烈而深入的交流。高阶培训班学员还需在工作坊结束后提交案例，并根据专家反馈完成案例修改，在打磨中进一步提升案例质量。

初阶工作坊---PBL课堂体验

初阶工作坊后分享

高阶工作坊---PBL经验总结及思考

经过两天的系统理论研习、课堂互动以及沉浸式工作坊实战演练，参训教师一致表示收获颇丰。大家不仅全面掌握了PBL教学实施的关键细节与案例编写策略，更在深入的思维碰撞中加深了对PBL核心理念的认同。此次培训让教师在研修中学习、在交流中成长，是一次精准的师资赋能，有效提升了我校PBL导师队伍的整体素养，为高质量PBL教学的进一步推广筑牢了坚实基础。

部分学员感想

这次PBL培训，通过沉浸式研讨交流、工作坊实战、导师一对一指导点评PBL案例，学习了PBL案例的设计逻辑，为后续更多案例的撰写理清了思路，收获满满～我在案例题目和学习目标的设计方面收获最大，明白了案例题目设计既要和主题相关又不能有明确的指向性的精妙之处，而学习目标也需要与案例精准匹配，不能设置过多目标，而没有聚焦案例的关键学习内容。——第二临床学院劳文芹

这场PBL培训真像一场及时雨！老师们带着鲜活案例，把复杂的设计逻辑拆解得明明白白，我心里攒了好久的疑点难点一下就通了。特别感谢组织者和授课老师带来这么棒的分享！——附属口腔医学院 曾素娟

本次PBL教学培训与案例打磨工作坊让我受益匪浅。在共同修改案例的研讨中深化了对PBL教学理念的认识，收获了实操方法与新思路。——护理学院李佳梅

PBL培训和工作坊，有理论，有实践。理论接地气，实践针对性强。知识与友谊共获，老师共学生同长。——儿科学院郑锐丹

参加本次PBL高阶培训与工作坊，让我跳出了基础教学框架，系统掌握了高阶问题设计、课堂把控与学员思辨引导技巧，让我更新了教学理念，今后将不断打磨教学方案，推动课堂从知识灌输转向能力培养。——第一临床学院王德花

虽然只有短短一天，但工作坊在理念和实践之间架起了一座桥梁。 这不仅是一次教学方法的赋能，更是一次教育初心的回归。也让我更有信心去点燃学生的内驱力。——护理学院李荣华